Quả thực, người thầy nên hiểu, thậm chí người thây có thế phê phán những nguyên tắc phổ biến đằng sau sự hình thành và sự quản lý của toàn bộ hệ thống giáo dục. Người thầy không giống như một anh binh nhì trong quân đội, người ta chỉ đơn thuần yêu cầu người lính ấy tuân lệnh, hoặc người thầy không giống như một cái răng bánh xe, chiếc răng bánh xe chỉ đơn thuần bị đòi hỏi đáp lại và truyền lực đến từ bên ngoài; người thầy phải là một môi trường trung gian thông minh của hành động. Nhưng việc cố gắng rút ra nguyên tắc hoặc phương pháp để làm cái điêu nằm ngoài mục đích của chúng tức là điều chỉnh nguyên tắc và phương pháp cho phù hợp với những mục đích không phù hợp với chúng lại chỉ dẫn đến sự hoang mang.
Nói cách khác, những tác hại hiện nay trong lĩnh vực sư phạm, sự xuất hiện tràn lan một mặt là những nguyên tắc đơn thuần mơ hô và mặt khác là những phương pháp vừa quá ư cụ thế lại đông thời quá ư chi tiết (chúng thực ra chỉ những mẹo sư phạm), thực sự có nguyên nhân từ việc không đặt câu hỏi rằng tâm lý học có nhiệm vụ gì, và không dạy môn tâm lý học dưới hình thức sao cho nó sẽ đem lại giá trị chắc chắn trong khi vận dụng vào thực tiễn.
Nói cách khác, những tác hại hiện nay trong lĩnh vực sư phạm, sự xuất hiện tràn lan một mặt là những nguyên tắc đơn thuần mơ hô và mặt khác là những phương pháp vừa quá ư cụ thế lại đông thời quá ư chi tiết (chúng thực ra chỉ những mẹo sư phạm), thực sự có nguyên nhân từ việc không đặt câu hỏi rằng tâm lý học có nhiệm vụ gì, và không dạy môn tâm lý học dưới hình thức sao cho nó sẽ đem lại giá trị chắc chắn trong khi vận dụng vào thực tiễn.
Điều này đưa chúng ta tới câu hỏi xác thực sau: tâm lý học có thế đem lại lợi ích tốt nhất dưới những hình thức nào?
Cái chức năng tâm thần trưởng thành theo một trật tự nhất định
Khi sự phát triển diễn ra bình thường, sự bộc lộ của một động năng hoặc bản năng nào đó hoặc quá trinh hình thành ngày càng rõ rệt của một mối quan tâm nào đó bao giờ cũng chuẩn bị cho một động năng, bản năng, mối quan tâm khác. Một đứa trẻ trong sáu tháng đầu đời phải học một vài sự điều chỉnh đơn giản; bản năng với tay, nhìn, ngồi thẳng người, tự nó khẳng định và tự nó tiến hành. Những bản năng này đồng thời lại trở thảnh công cụ cho những hoạt động tiếp theo; đứa trẻ lúc này phải sử dụng những khả năng học được này như là phương tiện để tạo ra những kết quả học tập tiếp theo. Nói một cách đại để, để có thế điều khiển con mắt, cánh tay, bàn tay và cơ thế theo những vị trí nhất định trong mối quan hệ giữa chúng với nhau, đứa trẻ giờ đãy kiểm tra, sờ mó, cầm, ném bất cứ vật gì nằm trong tầm tay của nó; và bàng việc có thêm được khả năng kiểm soát cơ thế ở mức độ nào đỏ theo cách như vậy, đứa trẻ xây dựng cho mình một thế giới của những đồ vật đơn giản.
Từ khóa tìm kiếm nhiều: tài liệu tâm lý học, tam
ly giao duc
