Mọi phương pháp đều có nghĩa là sự làm cho phương tiện trở nên thích ứng với một mục đích nào đó; nếu mục đích đó không được hiểu rõ, sự lựa chọn phương tiện sẽ không được thực hiện bằng bất kỳ nguyên tắc suy lý nào; phương pháp sẽ được lựa chọn bừa bãi và theo lối kinh nghiệm chủ nghĩa – một sự lựa chọn ngẫu nhiên trong một mớ những cái có lợi trước mắt. Những sự tạo ra mối quan tâm này, sự phát hiện ra những phương pháp cụ thế để trí óc nhận ra mối quan tâm này, không nghi ngờ gì nữa đó là địa hạt thuộc tâm lý học. Trí óc có những phương thức rõ rằng để hình dung mối quan hệ giữa môi trường và hoạt động của con người trong sản xuất và giao tiếp; có tồn tại một trật tự phát triển nào đó của khả năng tưởng tượng này; và hiểu biết về trật tự này chính là tâm lý học; và, một lần nữa, hiếu biết điều này tức lá có thể dạy môn địa lý theo cách hợp lý và có kết quả, và tức là có thế đảm bảo việc học môn địa lý sẽ đem lại những kết quả tốt nhất, cả trên phương diện văn hóa lẫn trên phương diện kỷ luật.
Vận dụng vào môn số học.
- Trong những trang tiếp theo tôi sẽ thả- trình bày việc vận dụng tâm lý học vào dạy môn số học từ qua điểm nỏ ì trên. Môn số học đại diện cho một mối quan tâm nào đó, một sự đòi hỏi tinh thần nào đó; môn số học không phải là một thuộc tính đơn thuần của những dữ kiện, mà nó là một cách thức kiến giải và sắp xếp những dữ kiện – một phương pháp giải thích những dữ kiện. Mối quan tâm nào, sự đòi hỏi nào làm nảy sinh hoạt động tinh thần ở đó các đối tượng được coi như là cái đếm được và đo lường được? Và hoạt động ấy phát triển như thế nào? Chừng nào chúng ta có thế giải đáp được những câu hỏi này thì chừng đó chúng ta mới có được sự chỉ dẫn chắc chắn về phương pháp dạy môn số học. Chúng ta đang có một cơ sở rõ rằng để kiểm chứng và phê phán những phương pháp và thủ thuật đã được người ta đưa ra; chúng ta chỉ lần đặt câu hỏi sau đãy: những phương pháp và thù thuật ấy có trung thành với hoạt động cụ thế nói trên hay không, chúng có dựa vào hoạt động này để tiếp tục phát triển nó hay không. Ngoài câu hỏi này, chúng ta còn có một tiêu chuẩn để đặt ra những phương pháp đúng; chúng ta chi cần hiểu được lý luận về hoạt động tinh thần theo hướng này – bản chất tinh thần của con số và vấn đề về nguồn gốc của con số-trong ý nghĩa thực hành của lý luận này. Hiểu được bản chất và nguồn gốc của số và những thuộc tính của con số xét như những dữ kiện tâm lý học, người thầy sẽ hiểu được cách thức trí óc làm việc để hiểu được con số, và người thầy được chuẩn bị để có thế giúp trẻ em có tư duy số học: tức là người thầy được chuẩn bị để áp dụng một phương pháp có ích cho sự vận dộng bình thường của trí óc. Nói cách khác, phương pháp suy lý trong môn số học phải được dựa trên tâm lý học của con số.
Đọc thêm tại:
